PRODUCTO 11. Diseño final de la situación problema.
Primer grado
Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Historia
Bloque I
Tema: Qué celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia
Aprendizajes Esperados: Explica por qué y cómo se festeja el inicio de la Independencia a partir de uno o dos testimonios.
Tema histórico: Miguel Hidalgo y la Independencia
Antecedentes históricos:
Miguel Hidalgo nace en la hacienda de Corralejo, correspondiente a Pénjamo, Guanajuato, el 8 de mayo de 1753?
Estudioso de la filosofía y la teología imparte dichas disciplinas en el colegio de San Nicolás de Valladolid, institución de la que será rector más adelante?
Un antecedente a la conspiración de Querétaro lo fue la de Valladolid, en la que se proponía organizar en secreto una revolución para derrocar al sistema establecido y convocar un congreso que gobernase en nombre de Fernando VII?
Esta conspiración estaba programada para el 21 de diciembre de 1809, sin embargo al ser descubierta se trató de reprimir a las personas implicadas, más como no encontraron pruebas contundentes hubieron de dejarlas en libertad?
Tras el desmembramiento de la conspiración de Valladolid, algunos de sus integrantes encuentran refugio y apoyo en el corregidor de Querétaro, don Miguel Domínguez, siendo su casa donde comienza a tomar vida la nueva conspiración?
A esta nueva conspiración, la de Querétaro, se sumaron Hidalgo y Allende, quienes habían sostenido pláticas con relación a la independencia del país?
Según algunas referencias parece ser que Hidalgo sólo manejaba el discurso mientras que Allende estaba plenamente convencido de que el movimiento de independencia era una necesidad?
De hecho, Allende convenció a don Miguel Hidalgo a participar en el movimiento y éste inició su tarea, ahora sí, decidido a llevar a cabo dicha empresa y mandó construir, aproximadamente, 25 lanzas en Dolores?
Nuevamente los planes de independencia de los conspiradores son descubiertos, pero en ésta ocasión, el aviso oportuno de la Corregidora a los generales Allende y Aldama indicaba que era necesario iniciar el movimiento de independencia, adelantándose a la fecha prevista?
La firmeza de Hidalgo, sus relaciones diplomáticas y la falta de pruebas en contra suya, le permiten reunir a su hermano don Mariano, a José Santos Villa, Allende, Aldama, Abasolo y a otros hombres que armados se dirigen a la cárcel para obligar al alcalde municipal poner en libertad a los presos?
Reunidos cerca de ochenta hombres armados, el domingo 16 de septiembre de 1810, Hidalgo llama a misa con la finalidad de aumentar sus fuerzas, logrando agrupar un total de trescientos campesinos, que apresan al subdelegado Rincón y a todos los españoles instalados en la población?
Miguel Hidalgo y Costilla, da el célebre grito de Dolores e inicia el movimiento de independencia, mismo que después de diez años de luchas violentas, terminaría con la derrota del poderío español?
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/efemerides/septiembre2001/conme16a.htmINICIACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO
La nueva España se encontraba a principios del Siglo XIX en una aparente calma, pero para los ojos de un viajero extranjero como lo fue el Barón Alejandro Von Humbolt, esta tranquilidad era ficticia desde un tiempo atrás. Tan es así que, en la ciudad de Querétaro, se estaban reuniendo clandestinamente en la casa del Corregidor de ese lugar, Don Miguel Domínguez, algunos militares y civiles que no estaban de acuerdo con el gobierno Virreinal. La esposa del Corregidor, Doña Josefa Ortiz de Domínguez, aparentaba estas reuniones como tertulias sociales; pero, en realidad los insurgentes conspiraban contra el gobierno establecido. Ellos se hacían llamar "La Academia Literaria". La etapa de la iniciación de la Independencia, comienza con una serie de acontecimientos muy importantes, terminando la muerte de los primeros caudillos. La conspiración de Querétaro fue descubierta, de lo cual se enteró la Corregidora Doña Josefa Ortiz de Domínguez, quien a su vez hizo llegar la nefasta noticia al Capitán Ignacio Allende y al Capitán Aldama. Este último se dirigió al pueblo de Dolores en Guanajuato para avisarle al cura del lugar, Don Miguel Hidalgo y Costilla.
Hidalgo, al enterarse de que habían sido descubiertos, dice lo siguiente: "Caballeros, estamos perdidos, no hay mas remedio que ir a coger gachupines". En ese instante llamó a misa y en el atrio de la iglesia acompañado por su hermano Mariano Hidalgo, los capitanes Allende, Aldama, Santos Villa, y otros, arengó al pueblo a que lo acompañaran a quitarle el gobierno a los españoles. Salió rumbo a la ciudad de Celaya, y a su paso por el pueblo de Atotonilco, tomó el Estandarte de la Virgen de Guadalupe que sería desde ese momento la patrona de esta lucha y de los insurgentes. Una vez más se convertía en la patrona e inspiradora del pueblo de México.
Con el estandarte en la mano, Hidalgo gritó: iViva la Virgen de Guadalupe! iViva la Independencia! iViva la America! ¡Muera el mal gobierno! iViva Mèxico! Lanzándose a la lucha, con un ejército mal organizado, mal armado, se inicia el movimiento de independencia.
Hidalgo, al enterarse de que habían sido descubiertos, dice lo siguiente: "Caballeros, estamos perdidos, no hay mas remedio que ir a coger gachupines". En ese instante llamó a misa y en el atrio de la iglesia acompañado por su hermano Mariano Hidalgo, los capitanes Allende, Aldama, Santos Villa, y otros, arengó al pueblo a que lo acompañaran a quitarle el gobierno a los españoles. Salió rumbo a la ciudad de Celaya, y a su paso por el pueblo de Atotonilco, tomó el Estandarte de la Virgen de Guadalupe que sería desde ese momento la patrona de esta lucha y de los insurgentes. Una vez más se convertía en la patrona e inspiradora del pueblo de México.
Con el estandarte en la mano, Hidalgo gritó: iViva la Virgen de Guadalupe! iViva la Independencia! iViva la America! ¡Muera el mal gobierno! iViva Mèxico! Lanzándose a la lucha, con un ejército mal organizado, mal armado, se inicia el movimiento de independencia.
Situación problema: ¿Por qué se festeja el inicio de la Independencia?
¿Cómo festejan la independencia de México en el lugar dónde vives?
Conceptos: Testimonio, Independencia, festejo del 16 de septiembre, Miguel Hidalgo.
Representaciones iniciales de los participantes: Los alumnos de primer grado saben que se realiza un festejo en su comunidad, los niños de la primaria desfilan por las calles, a veces hay una kermes en la calle y por la noche el agente municipal grita ¡viva México! y algunos niños salen en bailables, además han visto que se adorna con los colores de la Bandera y en televisión ven y escuchan sobre los festejos del día de la independencia.
Conceptos centrales de la situación problema: Explicar porqué se festeja el inicio de la Independencia, cómo se festeja y la importancia de dicha celebración.
SECUENCIA 1 Está encaminada a destacar las representaciones iniciales de los alumnos, anotándolas en el pizarrón o registrándolas en papel bond. | |||
Concepto en construcción: | Testimonio | ||
Preguntas provocadoras | Posibles respuestas o hipótesis | ||
¿Qué celebramos en el mes de septiembre? ¿Qué es la Independencia? | -El día de México, el día de la Bandera, a los niños héroes, el día de la Independencia, el grito. - Una fiesta de México | ||
TIEMPO | CONSIGNA 1 (Individual) | MISION (Individual) | PRODUCTO (Individual) |
15 minutos en el aula y el resto es extraescolar. | Platica con dos adultos mayores y pregúntales porqué se festeja el inicio de la Independencia. | Descubrir por qué se festeja el inicio de la Independencia y comentarlo en clase. | Registrar en una cartulina los testimonios que te dieron los dos adultos, puedes dibujar o escribir. |
SECUENCIA 2 Está encaminada a contrastar en equipo las respuestas obtenidas de los testimonios, con la lectura presentada. | |||
Concepto en construcción: | Por qué se festeja el inicio de la Independencia | ||
Preguntas provocadoras | Posibles respuestas o hipótesis | ||
¿Cómo se festeja la Independencia? ¿Todos traerán las mismas respuestas? | Se da el grito, se hace un desfile No | ||
TIEMPO | CONSIGNA 2 (Triadas) | MISION (Individual) | PRODUCTO (Triadas) |
45 minutos | Escucha la lectura que haga tu profesor sobre La noche del 15 de septiembre, tomada del libro: Dos narraciones para el mes de la patria. Reúnete con dos compañeros, muéstrales y explícales las respuestas de tu cartulina. | Descubre en qué se parecen tus respuestas a las de tus compañeros. | Escriban en su cuaderno una lista con las respuestas que encontraron, titulada ¿Porqué se festeja el inicio de la Independencia? Socialicemos las listas leyéndolas por triadas |
SECUENCIA 3 Está encaminada a identificar a los participantes en el inicio de la Independencia, destacando el papel de Miguel Hidalgo | |||
Concepto en construcción: | Participantes del inicio de la Independencia | ||
Preguntas provocadoras | Posibles respuestas o hipótesis | ||
¿Quién fue Miguel Hidalgo? ¿Qué hizo Miguel Hidalgo? ¿Quiénes más participaron en el inicio de la Independencia? | -Un cura, el presidente, un Maestro o Licenciado. - Tocó una campana, tenía una Bandera con la Virgen de Guadalupe, gritó ¡Viva México! -Una señora que se hacía un “chongo”, los niños héroes, Benito Juárez | ||
TIEMPO | CONSIGNA 3 (En equipos) | MISION (Individual) | PRODUCTO (Equipo) |
45 minu- tos 15 minu-tos por equipo | Escucha atentamente la lectura que hará tu profesor de las páginas 26 y 27 de tu libro, identifiquen los personajes que allí aparecen, selecciona uno de ellos, investiga datos importantes de su vida, para que lo puedas representar. Puedes consultar la biblioteca de aula o de la escuela, internet o biografías: Nueva historia mínima de México. SEP/ El colegio México, | Descubrir como participó el personaje que elegiste en el inicio de la Independencia | Dramatiza- ción de los hechos ocurridos durante el inicio de la Independen- cia. |
SECUENCIA 4 Está encaminada a describir cómo se celebra el inicio de la Independencia en la localidad | |||
Concepto en construcción: | Festejo del 16 de septiembre | ||
Preguntas provocadoras | Posibles respuestas o hipótesis | ||
¿Cómo festejan la Independencia en el lugar dónde vives? | Adornan con los colores de la Bandera, algunos niños bailan en la noche y echan cohetes, el agente municipal grita ¡Viva México! , nos toca desfilar y nos dan una Banderita de papel. | ||
TIEMPO | CONSIGNA 4 (Individual) | MISION (En familia) | PRODUCTO (Grupal) |
Extraes- colar 45 Minu tos | Con ayuda de un adulto investiga los siguientes datos y anótalos en tu cuaderno: - Cómo celebran en tu comunidad el inicio de la Independencia - Qué día hacen el festejo - En qué otros lugares se festeja el inicio de la Independencia | Descubrir como participa tu comunidad en los festejos del inicio de la Independencia asistiendo a ellos. | Describan en el libro, página 29, que actividades se realizaron en la comunidad para festejar el inicio de la Independencia, pueden hacer dibujos y/o escribir. Recuerden anotarlas en el orden en que sucedieron. |
SECUENCIA 5 Está encaminada a elaborar una narración ficticia que destaque el papel de Miguel Hidalgo en el inicio de la Independencia | ||||
Concepto en construcción: | Miguel Hidalgo | |||
Preguntas provocadoras | Posibles respuestas o hipótesis | |||
¿Si tu hubieras sido Miguel Hidalgo, qué le cambiarías a la historia? | Conseguiría armas, no dejaría que me mataran. | |||
TIEMPO | CONSIGNA | MISION | PRODUCTO | |
Extraes- colar | Con ayuda de tu familia inventen un viaje al día en que inició la independencia, imaginando que eres Miguel Hidalgo. | Sentir que eres Miguel Hidalgo, describe el lugar, la hora del día, las personas que están junto a ti, lo que sentías en esos momentos. | Una narración ficticia sobre el inicio de la Independencia, puedes decorarla con dibujos o recortes. La presentarás al grupo el día que se te indique. | |
SECUENCIA 6 Está encaminada a aclarar las dudas que surgieron en el proceso, mediante la entrevista a algún miembro de la comunidad que sea capaz de aclarar dudas y motivar a los niños para que valoren el festejo del día de la Independencia | ||||
Concepto en construcción: | Importancia del festejo del inicio de la Independencia | |||
Preguntas provocadoras | Posibles respuestas o hipótesis | |||
¿Quién podría ayudarnos a resolver las dudas que nos quedaron sobre el inicio de la Independencia? | El agente municipal, algún maestro, mi abuelito | |||
TIEMPO | CONSIGNA (En equipo) | MISION (En equipo) | PRODUCTO (Grupal) | |
45 minutos | Con tu equipo diseñen una pregunta sobre la importancia del festejo del día de la Independencia | Escribirla correctamente | Escriban las preguntas para la entrevista que harán | |
Ejemplo de entrevista
Tema histórico: Miguel Hidalgo y la Independencia
Entrevistado: _________________________________________
Fecha de la entrevista _____ de _____________ de _________
Hora de inicio: _________________________
Saludo
Presentación
1.- ¿Por qué se inició la Independencia?
2.- ¿Para qué sirvió la Independencia?
3.- ¿Por qué se sigue celebrando en nuestro pueblo?
4.- ¿Cómo viviríamos si nunca hubiera pasado la Independencia?
5.-¿Para qué me sirve aprender sobre la Independencia?
Agradecimiento
Despedida
Hora en que finaliza la entrevista:______________
BIBLIOGRAFÍA
a) Libro de texto páginas 26 y 27
b) Dos narraciones para el mes de la patria. SEP.1993
c) Antología de Historia de México. Decreto de Hidalgo contra la esclavitud…
SEP.1993
LIGAS
EVALUACIÓN
Matriz de valoración para el producto de la Secuencia 1
Trabajo individual
INDICADORES | ||||
DESCRIPCIÓN | INSUFICIENTE | SUFICIENTE | BUENO | EXCELENTE |
Uso de material indicado | La cartulina incluye sólo la opinión del alumno | La cartulina incluye sólo un testimonio de adulto mayor | La cartulina incluye dos testimonios, uno de un adulto mayor y otro de un adulto. | La cartulina incluye dos testimonios de adultos mayores (Mayor de 70 años) |
Sobre la información recabada | No expresa o expresa parcialmente el porqué se festeja el inicio de la Independencia | El testimonio expresa el por qué se festeja el inicio de la Independencia (con dibujos o letras) | Ambos testimonios expresan el por qué se festeja el inicio de la Independencia (con dibujos o letras) | Ambos testimonios expresan el por qué se festeja el inicio de la Independencia (con dibujos o letras) |
Sobre la fuente de información | No se encuentran a la vista los nombres y edades de los informantes | Se encuentran a la vista los nombres de los informantes | Se encuentran a la vista los nombres y edades de los informantes | Se encuentran a la vista los nombres y edades de los informantes |
Sobre el autor | No fue elaborado por el alumno | Fue elaborado por el alumno | Fue elaborado por el alumno y anotó su nombre | Fue elaborado por el alumno y anotó su nombre |
PUNTAJE | 0 | 1-2 | 3-4 | 5-6 |
Matriz de valoración para el producto de la Secuencia 2
Trabajo en triadas
INDICADORES | ||||
DESCRIPCIÓN | INSUFICIENTE | SUFICIENTE | BUENO | EXCELENTE |
Título | No se observa el título: ¿Por qué se festeja el inicio de la Independencia? | Se observa solo parcialmente el título: ¿Por qué se festeja el inicio de la Independencia? | Se observa el título: ¿Por qué se festeja el inicio de la Independencia? | Se observa el título: ¿Por qué se festeja el inicio de la Independencia? |
Sobre la información recabada | Aparecen sólo cuatro respuestas | Aparecen sólo cinco respuestas de adultos mayores de 70 años | Aparecen cinco respuestas de adultos mayores de 70 y una de un adulto menor de 70 | Aparecen las seis respuestas (dos por cada integrante) |
Sobre la fuente de información | Menos de cuatro respuestas se acompañan del nombre de los informantes | Cuatro o cinco respuestas se acompañan de la edad del informante | Las seis respuestas se acompañan de la edad del informante | Las seis respuestas se acompañan de la edad del informante |
Calidad del trabajo | Letra no aceptable, sucio, en desorden | Letra entendible, limpio, en orden | Letra de calidad aceptable, limpio, en orden | Letra de buena calidad, limpio, en orden |
Socialización | Mencionan parcialmente las respuestas que encontraron | Dan a conocer al resto del grupo , las coincidencias que encontraron en su investigación, explicando sus respuestas | Dan a conocer al resto del grupo las coincidencias que encontraron en su investigación, leyendo sus respuestas | Dan a conocer al resto del grupo las coincidencias que encontraron en su investigación, leyendo sus respuestas |
PUNTAJE | 0 | 1-2 | 3-4 | 5-6 |
Matriz de valoración para el producto de la Secuencia 3
Trabajo en equipos
INDICADORES | ||||
DESCRIPCIÓN | INSUFICIENTE | SUFICIENTE | BUENO | EXCELENTE |
Preparación | No cumplieron con los datos mínimos de preparación del tema | Cumplieron con los datos mínimos de preparación del tema | Buen proceso de preparación, la mayoría muestra profundidad en el desarrollo del tema. | Buen proceso de preparación, todos muestran profundidad en el desarrollo del tema. |
Sustentación Teórica | Sólo consultaron el libro de texto | Sólo consultaron fuentes bibliográficas | Consultaron 2 fuentes bibliográficas y 1 liga | Consultaron 2 fuentes bibliográficas y 2 ligas |
Organización | No logran llegar a acuerdos, requieren apoyo externo | Les cuesta trabajo ponerse de acuerdo, pero al final lo logran | Tienen que dialogar para llegar a acuerdos y poder repartir las tareas | Se ponen de acuerdo con facilidad, se reparten tareas equitativamente |
Presentación | No realizan la dramatización | Dan a conocer el grito de Independencia, participan solo algunos integrantes | Dan a conocer algunos hechos relevantes, participan todos | Respetan la secuencia de hechos ocurridos en el inicio de la Independencia, todos participan representando a un personaje |
Creatividad | No se caracterizaron o no elaboraron títeres | Pobre caracterización de los personajes o títeres | Buena caracterización de los personajes, o uso de títeres | Excelente caracterización de los personajes, o uso de títeres |
PUNTAJE | 0 | 1-2 | 3-4 | 5-6 |
Matriz de valoración para el producto de la Secuencia 4
Trabajo individual y grupal
INDICADORES | ||||
DESCRIPCIÓN | INSUFICIENTE | SUFICIENTE | BUENO | EXCELENTE |
Investigación Individual | No cumplió con su investigación | Responde únicamente a: *Qué día hacen el festejo | Describe los dos primeros aspectos | Describe en el cuaderno: *Cómo celebran en tu comunidad el inicio de la Independencia *Qué día hacen el festejo *En qué otros lugares se festeja el inicio de la Independencia |
Asistencia a eventos | No asistió a ningún evento | Asistió solo a un evento de la comunidad | Asistió solo a algunos eventos de la comunidad | Asistió a los eventos realizados en la comunidad |
Participación oral | No participa | Sólo si se le pregunta, menciona los eventos a los que asistió | Participa mencionando los eventos a los que asistió | Participa describiendo detalladamente los eventos a los que asistió |
Conclusiones | Sólo describe un evento realizado en la comunidad como parte de los festejos del día de la Independencia | Describe algunos de los eventos realizados en la comunidad, como parte de los festejos del día de la Independencia | Describe los eventos realizados en la comunidad, como parte de los festejos del día de la Independencia | Describe en orden cronológico (según acuerdo grupal) los eventos realizados en la comunidad, como parte de los festejos del día de la Independencia |
PUNTAJE | 0 | 1-2 | 3-4 | 5-6 |
Matriz de valoración para el producto de la Secuencia 5
Trabajo individual y grupal
INDICADORES | ||||
DESCRIPCIÓN | INSUFICIENTE | SUFICIENTE | BUENO | EXCELENTE |
Lugar | No menciona el lugar en el que acontecen los hechos | Menciona el lugar en el que acontecen los hechos | Describe algunos detalles del lugar en el que acontecen los hechos | Describe con detalle el lugar en el que acontecen los hechos |
Fecha | No presenta la fecha | Presenta la fecha: día y mes en que inicia la Independencia | Presenta la fecha: día, mes y año en que inicia la Independencia | Presenta la fecha: día, mes y año en que inicia la Independencia |
Momento del día | No menciona la hora del día en que suceden los hechos | Menciona la hora del día en que suceden los hechos | Describe la hora del día en que suceden los hechos | Describe con detalle la hora del día en que suceden los hechos |
Personas que le rodean | No menciona a nadie | Menciona sólo a una persona | Menciona a las personas que los rodean | Describe y da detalles de las personas que lo rodean |
Exposición de Sentimientos | No menciona ningún sentimiento | Menciona un solo sentimiento | Menciona algunos sentimientos | Describe los sentimientos que le acompañan durante este hecho histórico |
Presentación | No la presenta | Presenta la narración al grupo el día indicado. Y la expone con un pobre dominio | Presenta la narración al grupo el día indicado. Y la expone con dominio | Presenta la narración al grupo el día indicado. Y la expone con un amplio dominio de su narrativa |
PUNTAJE | 0 | 1-2 | 3-4 | 5-6 |
Matriz de valoración para el producto de la Secuencia 6
Trabajo en equipo y grupal
INDICADORES | ||||
DESCRIPCIÓN | INSUFICIENTE | SUFICIENTE | BUENO | EXCELENTE |
Pregunta | La pregunta que escribieron no sirve para aclarar sus dudas | Escribieron una pregunta, pero necesitaron modificarla para que fuera comprensible | Escribieron correctamente, pero la pregunta les permite aclarar sólo parcialmente sus dudas | Escribieron correctamente una pregunta que les permita aclarar sus dudas sobre el día de la Independencia |
Formato | Sólo anotan las preguntas | Anotan la mayoría de los datos correctamente en el formato de entrevista, así como las preguntas | Anotan los datos correctamente en el formato de entrevista, así como las preguntas | Anotan los datos correctamente en el formato de entrevista, así como las preguntas |
Entrevista | No anotaron las respuestas | Anotaron algunas respuestas | Anotaron la mayoría de respuestas | Anotaron las respuestas a cada pregunta del guión |
PUNTAJE | 0 | 1-2 | 3-4 | 5-6 |
Elaborado por las Profesoras: Melina Arellano Méndez e Iris Ahumada Galván
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