PRODUCTO 8. "CUADRO COMPARATIVO DE LA NARRATIVA"

Producto 8. “Publicación personal de las representaciones, conceptos y creencias iniciales”.

Ahora toca el turno de hablar sobre otra estrategia educativa que puedo   implementar en la enseñanza de la historia, que es la narración, la cual cumple una función muy importante al poner en juego varias habilidades en la redacción y escritura de un texto.

Primeramente, a través de una lluvia de ideas cada uno de nosotros anotó una palabra que tuviera relación con la narrativa, quedando de la siguiente manera:

-       Contar

-       Escribir

-       Texto

-       Relatar

-       Estructurar

-       Imaginación

-       Descubrir

-       Hilvanar

-       Recrear

-       Historia

-       Descripción

-       Arte

-       Escuchar/Leer

-       Interactuar

-       Pensar

A continuación, con las palabras escritas entre todos los compañeros se formó una definición de narración, quedando de la siguiente manera:

“Narración: es el arte de estructurar un texto, donde interactúa el pensamiento, la descripción y la imaginación, con la finalidad de recrear una historia, la que puede ser escuchada o leída.”

Por lo tanto, puedo concluir que la narración es una explicación y capacitación adaptada que tiene la intención de estimular conductas por medio de una representación real; a través de la reflexión podemos registrar e incorporar hechos creando una visión como forma de comunicar la experiencia humana. Con todo lo anterior tendremos un movimiento del conocimiento, problematizando la historia a través del pensar históricamente, transformando ideas y es aquí donde el alumno debe encontrar un enfoque interpretativo a la historia formulando interrogantes y recreando hipótesis, que le traerá como consecuencia una comprensión e interpretación de los textos históricos.          

PRODUCTO 7."CÓMO VOY A ENSEÑAR AHORA LA HISTORIA".

Producto 7. “Reflexión sobre modificaciones de conceptos y representaciones personales”.

En estos tiempos actuales en los que el mundo cambia día a día y nos encontramos rodeados de tantos avances científicos y tecnológicos, la humanidad demanda conocer y saber acerca de todo en lo que se encuentra inmersa y por supuesto, los docentes al formar parte fundamental de ella, no podríamos ser la excepción en cuánto a exigencias y conocimientos se refiere.

Al remontarme a mi infancia y recordar la manera en que aprendí la Historia, siento un poco de nostalgia porque fui meramente una receptora de conocimientos, sin atreverme a cuestionar aquello que se me estaba enseñando aunque no estuviera de acuerdo; aunado a este tipo de enseñanza, por naturaleza siempre he sido una persona callada y creo que tiene mucho que ver en la forma como me educaron en casa, pues al ser hija de un profesor se me inculcó que “lo que él maestro enseñara en clase, era ley e incuestionable”, porque además el alumno que se atrevía a preguntar o desafiar al docente era objeto de castigos y represalias así como de señalarlo en clase de grosero e irrespetuoso. En este aspecto coincidimos todos los compañeros del curso y las siguientes ideas fueron nuestras anotaciones sobre como aprendimos historia:

-       Cuestionario

-       Oyendo, leyendo, contestando

-       Memorizando

-       Resumen

-       Escuchando, pasivo

-       Memorizar cuestionarios y fechas

-       Exámenes por tema

-       Mecánicamente

-       Biografías

-       Tradicional.

Con la finalidad de realizar una comparación también anotamos cómo enseñamos ahora nosotros:

-       Dramatizaciones

-       Participando

-       Mapas mentales

-       Dinámico

-       Investigando

-       Diagramas temáticos

-       Juegos

-       Participación

-       Funcional

-       Interactivo

-       Ubicación temporal

-       Reflexiva

-       Vivencial

-       ¿ Y tú qué sabes?

-       Comparando

-       Dinamismo

-       Cuadros sinópticos

-       Videos

-       Visitas interactivas.

Por todo lo anterior expuesto, quiero expresar que para comenzar a enseñar Historia de manera que sea atractiva, significativa, funcional y basada en la investigación como algo vivencial en mis alumnos, he dado el primer paso al asistir a este curso pues soy portavoz y debo asumir un cambio en mi postura y forma de ver la historia como base fundamental en el desarrollo de la educación primaria.

Ahora incorporaré diversas estrategias en mi práctica docente, que me faciliten y coadyuven al diseño de situaciones problema que sean creativas e innovadoras para mis alumnos, lo cual traerá como consecuencia un desempeño más eficiente en sus competencias y habilidades.

                                                                                                                      

PRODUCTOS 5 Y 6

Producto 5. Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas.

Con el propósito de enriquecer y aprovechar al máximo los recursos de los que disponemos en nuestra escuela, a continuación cito algunas fuentes que me serán de gran utilidad en el diseño de mi situación problema, denominada: “Miguel Hidalgo y la Independencia”.

1.- Libro de texto para el alumno Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, páginas 26 y 27.

2.- Dos narraciones para el mes de la Patria, SEP, 1993.

3.- Antología de la Historia de México. Decreto de Hidalgo contra la esclavitud… SEP. 1993.

4.- Nueva Historia Mínima de México. SEP/ El colegio de México.

Producto 6. Listado de ligas útiles para la investigación.

1.- http://www.elkiosko.gob.mx./historia.html

2.- http://www.bicentenario.gob.mx/

3.- http://www.educar.org/comun/efemérides/independenciamexicana.asp

4.- http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=biografías.

5.- http://www.buscabiografías.com/bios/biografía/verDetalle

6.- http://www.slideshare.net/videohugo/el-bicentenario

7.- http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/efemerides/julio/conme30a.htm

8.- http://www.monografías.edu

9.- http://www.es.wikibooks.org

10.- http://www.images.google.com.mx

11.- http://sepiensa.org.mx

12.- http://scienceandRescarchatCentrodecienciasGenomicas.UNAM                               

13.- http://www.artesespaña.com/

PRODUCTO 4. CUADRO QUE ORGANIZA LA INFORMACIÓN.

Producto 4. Cuadro que organiza la información.

Momentos históricos

LOCAL	ESTATAL	NACIONAL	MUNDIAL
En 1985 la hacienda de Zimpizahua que en la época de la colonia perteneciera a Pedro de Orduña, un soldado de Hernán Cortés, debido a la crisis del campo y principalmente del café, cambia de giro y se convierte en un hotel muy singular de 8 habitaciones y en restaurante. Uno de los elementos curiosos de la hacienda es un acueducto que se construyó durante los primeros años de vida de la colonia y que se usaba para dar fuerza al molino de caña de azúcar.  Hoy en día es uno de los pocos acueductos que aún funciona, a pesar de sus 4 siglos de antigüedad.	En 1985 Agustín García Márquez escribe el libro “Los aztecas den el centro de Veracruz”, donde se relata toda la etapa histórica de la dominación azteca en el territorio veracruzano.	En el año de 1985 las mujeres ingresaron por primera vez  la Política Nacional. 19 de septiembre de 1985, terremoto en México entre 7,7 y 8,1 según la escala de Ritcher que produjeron varios miles de muertos.	1985 Evento musical significativo y de especial importancia histórica. En una sociedad especialmente concienciada por el problema del hambre en buena parte del mundo, surgió la figura de Bob Geldof quien puso en marcha un movimiento que buscaba reivindicar esa ayuda para los países del tercer mundo. Tras muchas conversaciones consiguió reunir en un sólo concierto a cantantes de la talla de Queen, Elton Jhon, Madonna, Bryan Adams, U2, Phil Collins, entre otros. Juntos grabaron una canción que ha marcado toda una época y que es el símbolo de la unión mundial: “We are the world”.

PRODUCTO 3. "REALIZACIÓN DE LA ENTREVISTA"

PRODUCTO 3.  Realización de la entrevista

 Tema histórico:   Miguel Hidalgo y la Independencia

 Entrevistado: ___________________________________________________________________

Fecha de la entrevista: _____________ de _____________________ de _________________

Hora de inicio: _______________________________________________

 Saludo

Presentación

1.- ¿Por qué se inició la Independencia?

2.- ¿Para qué sirvió la Independencia?

3.- ¿Por qué se sigue celebrando en nuestro pueblo?

4.- ¿Cómo viviríamos si nunca hubiera pasado la Independencia

Agradecimiento

Despedida

Hora en que finaliza la entrevista:_________________________________________

PRODUCTO 2. DISEÑO INICIAL DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA.

PRODUCTO 2  “ Diseño inicial de la situación- problema”

1.- Elegir un tema histórico:      Miguel Hidalgo y la Independencia

2.- Identificar las representaciones iniciales de los participantes:

  Los alumnos de primer grado saben que se realiza un festejo en su comunidad, los niños de la primaria desfilan por las calles, a veces hay una kermes en la calle y por la noche el agente municipal grita ¡Viva México! y algunos niños salen en bailables, además han visto que se adorna con los colores de la Bandera y en televisión escuchan sobre los festejos del día de la independencia.

           

3.- Listado de las preguntas provocadoras y sus posibles respuestas o hipótesis.

Pregunta: ¿Qué celebramos en el mes de septiembre?

Respuestas probables: El día de México, el día de la Bandera, a los niños héroes, el día de la independencia, el grito.

 Pregunta: ¿Quién fue Miguel Hidalgo?

Respuestas probables: Un cura, el presidente, un Maestro o Licenciado.

 Pregunta: ¿Qué hizo Miguel Hidalgo?

Respuestas probables: Tocó una campana, tenía una Bandera con la Virgen de Guadalupe, gritó  ¡Viva México!

 Pregunta: ¿Quiénes más participaron en  el inicio de la Independencia?

Respuestas probables: Una señora que se hacía un “chongo”, los niños héroes, Benito Juárez

 Pregunta: ¿Cómo festejan la Independencia en el lugar dónde vives?

Respuestas probables: Adornan con los colores de la Bandera, algunos niños bailan en la noche y echan cohetes, el agente municipal grita ¡Viva México! , nos toca desfilar y nos dan una Banderita de papel.

4.- Encontrar conceptos centrales de la situación problema.

 Explicar por qué se festeja el inicio de la Independencia, cómo se festeja y  la importancia de dicha celebración.

5.- Listado de posibles documentos a utilizar.

a) Libro de texto páginas 26 y 27

b) Dos narraciones para el mes de la patria. SEP.1993

c) Antología de Historia de México. Decreto de Hidalgo contra la esclavitud…

   SEP.1993

6.- Establecer consignas, misiones, productos de trabajo.

 Consigna 1: Platica con dos adultos y pregúntales porqué se festeja el inicio de la independencia.

 Misión: Descubrir  por qué se festeja el inicio de  la Independencia y comentarlo en clase.

 Producto: Registrar en una cartulina las respuestas que te dieron los dos adultos, puedes dibujar o escribir.

Consigna 2: Escucha la lectura que haga tu profesor sobre La noche del 15 de septiembre, tomada del libro: Dos narraciones para el mes de la patria. Reúnete con dos compañeros, muéstrales y explícales las respuestas de tu cartulina.

 Misión: Descubre en qué se parecen tus respuestas a las de tus compañeros.

 Producto: Escriban en su cuaderno una lista con las respuestas que encontraron, titulada ¿Por qué se festeja el inicio de la Independencia?

Consigna 3: Escucha atentamente la lectura que hará tu profesor de las páginas 26 y 27 de tu libro, identifiquen los personajes que allí aparecen, selecciona uno de ellos, investiga datos importantes de su vida, para que lo puedas representar.

 Misión: Descubrir quienes participaron en el inicio de la Independencia y actuar como ellos. Puedes consultar la biblioteca de aula o de la escuela, internet o biografías.

 Producto: Dramatización grupal de los hechos ocurridos durante el inicio de la Independencia.

Consigna 4: Con ayuda de un adulto investiga los siguientes datos y anótalos en tu cuaderno:

-         ¿Cómo celebran en tu comunidad el inicio de la Independencia?

-        ¿Qué día hacen el festejo?

-         ¿En qué otros lugares se festeja el inicio de la Independencia?

Misión: Descubrir como participa tu comunidad en los festejos del inicio de la Independencia asistiendo a ellos.

 Producto: Describe en tu libro, página 29 que actividades se realizaron en tu comunidad para festejar el inicio de la Independencia, puedes hacer dibujos y/o escribir. Recuerda anotarlas en el orden en que sucedieron.

Consigna 5: Con ayuda de tu familia inventen un viaje al día en que inició la independencia, imaginando que eres Miguel Hidalgo.

 Misión: Sentir que eres Miguel Hidalgo, describe el lugar, la hora del día, las personas que están junto a ti,  lo que sentías en esos momentos.

 Producto: Una narración sencilla sobre el inicio de la Independencia, puedes decorarla con dibujos o recortes.

PRODUCTO 1. MI EXPERIENCIA EN HISTORIA.

PRODUCTO 1.    RESPUESTAS INDIVIDUALES DE INICIO.

MI EXPERIENCIA EN HISTORIA.

Antes de responder las preguntas recuerda cómo te enseñaron historia tus profesores de primaria, secundaria, bachillerato u otro nivel y reflexiona como estás enseñando historia con tus alumnos.

1.- ¿Para qué aprender historia?

Para recrear en mis alumnos acontecimientos importantes que ocurrieron en momentos diferentes de la vida y reflexionar de qué manera repercuten en su vida actual.

2.- ¿Qué estrategias utilizas para enseñar historia?

Juego, sopa de letras, crucigramas, recreaciones, exposiciones, interactuando y comparando de manera directa el tema.

3.- ¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

En que hasta ahora he utilizado como estrategia fundamental con mis alumnos  la lectura dramatizada, tratando de interesar y motivar a mis alumnos en su aprendizaje, ya que el trabajo con niños pequeños es fácil en este sentido porque se les hace más interesante  cuando les platicas la historia de forma sencilla y corta.

4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estas estrategias?

Alumnos reflexivos, críticos y participativos que son capaces de expresar sus ideas abiertamente.

5.- ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?

Biblioteca de aula y escolar, televisión, DVD, vídeos, enciclomedia y aula de cómputo.

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB?

El diseño de situaciones didácticas enfocadas a la asignatura de Historia.

7.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?

Ubicar al alumno temporalmente y espacialmente en el tiempo que ocurrieron los acontecimientos importantes que han marcado nuestra vida.

8.- ¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?

El desarrollo de las competencias y habilidades necesarias en mis alumnos, que propicien en ellos un pensamiento crítico, reflexivo y analítico referente a situaciones que sucedieron en momentos diferentes al actual.